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Sciences cognitives & comportementales (10)

Articles

Sciences cognitives & comportementales
10 article(s) trouvé(s)
  • Le jeu « Cinq questions pour des champions » [ressource pédagogique]

    Mis à jour le 3 fév 2014 | 453 visites | 2 recommandations | 3 commentaires
    [Méthodes et outils] « Le sujet que nous abordons aujourd’hui est ardu… J’ai peur que mes participants décrochent…»  Imaginez: Vous savez que vous devez effectuer une intervention de type  "cours magistral" sur un sujet plutôt ardu, abstrait, complexe… et comme vous n’êtes pas du genre enseignant autiste (ne riez pas, j’en ai rencontré !), vous savez pertinemment que vos apprenants risquent fort de « décrocher » au bout d’une à deux heures, et encore je suis optimiste (interrogez n’importe quel médecin sur les véritables facultés d’attention d’un adulte dans le temps, vous risquez d’être déçu). Vous supposez même que, la digestion aidant, votre sempiternelle demande : «…Avez-vous des questions? » fera un bide retentissant [...]
  • Décidément, vous en avez une mémoire extraordinaire !

    Mis à jour le 28 oct 2013 | 429 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Méthodes et outils]  Il est bien connu que tout ce qui permet de tordre le cou aux croyances restrictives des apprenants sur leurs propres capacités est bon à prendre. Voici une ressource pédagogique permettant de retenir n'importe quelle suite de chiffres !
  • Un cerveau pour jouer, des jeux pour apprendre...

    Article collaboratif | Mis à jour le 21 oct 2013 | 592 visites | 2 recommandations | 0 commentaires
    [Point de vue] Nous entendons beaucoup parler de jeux destinés à apprendre. Il en existe une palette quasi infinie...Mais nous pouvons nous interroger sur leur efficience...Tous les 15 jours, retrouvez Béatrice Lhuillier et Samuelle Dilé qui, pour vous, décortiqueront les ressorts ludiques et les impacts cognitifs de ces jeux utilisés en formation.  
  • Déjouer les pièges du cerveau social | Public

    Article collaboratif | Mis à jour le 19 sep 2013 | 1 visite | 2 recommandations | 0 commentaires
    [Point de vue] Pourquoi est-il si difficile, une fois revenu dans notre collectif de travail habituel, de retrouver l’esprit novateur qui nous a animés lors d’une réflexion ouverte entre «agents de changement» ? Doit-on pour autant soupçonner toute formation à visée comportementale d’être, peu ou prou, vouée à l’échec ? Comment peut-on faciliter la diffusion « in situ » de modes de réflexions innovants ? La neurologie de l’empathie éclaire et suggère des pistes concrètes pour permettre à chacun d’être davantage prophète en son pays.
  • Mémoire(s) et apprentissage : deux en un

    Mis à jour le 16 sep 2013 | 451 visites | 1 recommandation | 0 commentaires
    [Méthodes et outils] Comment booster sa mémoire pour apprendre au mieux ? Cette question, que beaucoup d’apprenants (ou de parents d’apprenants…) se posent, est sans fondement scientifique. C’est d’apprendre au mieux qui favorise la mémoire.D’ailleurs, selon Alain Lieury, professeur émérite de psychologie cognitive à l’université de Rennes II, « aucune différence entre mémoire et apprentissage, la mémoire, c’est l’apprentissage ». Pour faire remonter une connaissance acquise, il suffit de la faire remonter de sa mémoire… ou plutôt de ses mémoires.

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  • Un cerveau pour jouer, des jeux pour apprendre...

    Article collaboratif | Mis à jour le 21 oct 2013 | 592 visites | 2 recommandations | 0 commentaires
    [Point de vue] Nous entendons beaucoup parler de jeux destinés à apprendre. Il en existe une palette quasi infinie...Mais nous pouvons nous interroger sur leur efficience...Tous les 15 jours, retrouvez Béatrice Lhuillier et Samuelle Dilé qui, pour vous, décortiqueront les ressorts ludiques et les impacts cognitifs de ces jeux utilisés en formation.  
  • Déjouer les pièges du cerveau social | Public

    Article collaboratif | Mis à jour le 19 sep 2013 | 1 visite | 2 recommandations | 0 commentaires
    [Point de vue] Pourquoi est-il si difficile, une fois revenu dans notre collectif de travail habituel, de retrouver l’esprit novateur qui nous a animés lors d’une réflexion ouverte entre «agents de changement» ? Doit-on pour autant soupçonner toute formation à visée comportementale d’être, peu ou prou, vouée à l’échec ? Comment peut-on faciliter la diffusion « in situ » de modes de réflexions innovants ? La neurologie de l’empathie éclaire et suggère des pistes concrètes pour permettre à chacun d’être davantage prophète en son pays.
  • Le troisième cerveau, fondamental pour la motivation

    Mis à jour le 3 sep 2013 | 745 visites | 2 recommandations | 1 commentaire
    [Point de vue] Dans notre cerveau, constitué de territoires, vous connaissez le « premier cerveau : cognitif », celui de la motricité, de la sensibilité, de la sensorialité, du langage, des mémoires ? Vous étiez au courant de l’existence du « deuxième cerveau : limbique », celui de l'intelligence émotionnelle ? Découvrez maintenant le « troisième cerveau : social », celui des neurones miroirs (ses chevilles ouvrières), du mimétisme. Ce cerveau social a été découvert il y a une quinzaine d’années seulement. Pas de panique ! Ce cerveau n'était pas caché jusqu'à présent, c'est simplement qu'il intervient, qu'il agit lors des connexions neuronales, quand les deux autres cerveaux sont à l'oeuvre. L’idée ou plutôt le constat ? Que je fasse une action ou que je la regarde faire par un autre, les mêmes zones de mon cerveau s'activent. Eh oui, rire, actions, mouvements, tics, accents, désirs, émotions ou encore intentions de l'autre s'attrapent !
  • Atelier : "Rien ne se perd, rien ne se crée, tout se transforme*"

    Mis à jour le 7 mai 2013 | 548 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Point de vue] - C’est  à peu près de cette façon que Lavoisier formulait la loi de la conservation de la matière.- Bien, je vous prie de m’excuser, mais quel lien entre Lavoisier et l’atelier s’il vous plait ? J’aimerai savoir…- Ah ! ce savoir  qui, lorsqu’il manque, peut faire souffrir l’être. Sachez que c’est une phrase qu’on lui attribue car elle verbalise sa découverte de façon très pédagogique, quel étudiant ne la connait pas ? Mais elle ne serait pas exactement de lui.- Finalement, ça n’enlève rien à sa légitimité de père de la chimie moderne, de plus l’objectif est atteint car je me souviens de cette phrase. Mais j’insiste ! Quel rapport avec l’atelier, vous faites partie d’un courant associationniste ?- Non, mais utilisons en effet  l’association d’idées [...] 
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  • La plomberie du sens : mieux capitaliser sur les contenus

    Article collaboratif | Mis à jour le 12 avr 2013 | 744 visites | 1 recommandation | 0 commentaires
    [REX]  Certains propos, certaines idées émises dans les programmes de formation ne dépassent pas le cadre d’une réunion de quelques heures entre quelques personnes… Parfois, c’est dommage ; non seulement on fait peu de cas de ce que disent les stagiaires, mais on ne se donne pas suffisamment les moyens de tirer parti de ces contenus en les faisant circuler. Or, dans la circulation de ces contenus réside une force, constitutive d’identité et d’appartenance, une richesse créative et mobilisatrice pour l’entreprise. A condition de raccorder la plomberie du sens.