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Conception pédagogique générale (13)

Articles

Conception pédagogique générale
13 article(s) trouvé(s)
  • La perruque inversée comme métaphore de la structure du temps de travail

    Mis à jour le 3 fév 2014 | 450 visites | 0 recommandations | 1 commentaire
    [Tendance] Je mène une réflexion sur les enjeux du numérique dans un contexte pédagogique. Les analyses qui me sont données de lire se concentrent très généralement sur les conséquences de l’introduction des processus numérisés sur les dispositifs d’apprentissage. La plupart des auteurs s’accordent pour constater que le numérique fait voler en éclat les murs de la classe en abolissant les contours traditionnels de l’espace éducatif. J’ai pris part à ces analyses en développant le concept de scénario de pédagogie embarquée (1) Je voudrais porter mon attention sur le travail des enseignants à l’heure du numérique notamment dans les phases de préparation et dans les temps d’acculturation.
  • Le bricolage en formation

    Mis à jour le 3 fév 2014 | 441 visites | 1 recommandation | 0 commentaires
    [Point de vue] Une réflexion sur le bricolage dans les dispositifs de formation."Suis je un bricoleur ? C'est fort possible ! Cerner le métier d'enseignant c'est chercher à comprendre ce qu'est le bricolage, notion élaborée à la fois dans les forêts du Brésil et dans les usines industrielles de la révolution du même nom. "C'est quoi un prof qui bricole ?" dira le quidam, "C'est quoi ce prof qui bricole" dira le parent d'élève inquiet. Bricoler est un verbe obscur qui inquiète. Peut-on bricoler l'immatériel ?C'est inquiétant un prof qui revendique son attachement au bricolage, il dit haut et fort qu'il tâtonne, qu'il cherche, quand la société donne de lui l'image de celui qui sait, qui organise, qui programme (d'ailleurs il doit respecter le programme !). Serait-il la machine à ne pas douter, l'instrument d'un système huilé ?" /.../
  • Définir des objectifs pédagogiques : soyez SMART !

    Mis à jour le 28 nov 2013 | 833 visites | 4 recommandations | 0 commentaires
    [Méthodes et outils] Etape incontournable de la phase d’ingénierie du dispositif de formation, la définition des objectifs pédagogiques peut sembler simple en théorie… mais elle ne l’est pas dans les faits ! Plusieurs éléments de confusion sont à bannir et d’autres, précis, sont à respecter pour établir efficacement ce qui sera le fil conducteur de votre formation.Avant toute chose, il s’agira de basculer du commanditaire vers l’apprenant. Puis viendra la rédaction à proprement parler des objectifs pédagogiques. Une fois rédigés, plus qu’à y appliquer le filtre Smart pour vérifier que vos objectifs pédagogiques en sont bien, prêts à l’emploi !
  • Formation et humour (avec une ressource pédagogique en cadeau Bonux)

    Mis à jour le 26 aoû 2013 | 687 visites | 4 recommandations | 2 commentaires
    [Point de vue] Dans un contexte de formation, certains intervenants se réfugient dans une attitude très sérieuse, factuelle, centrée sur la tâche… alors que d’autres n’hésitent pas à employer tous les moyens pour favoriser une atmosphère détendue… C’est affaire de tempérament, me direz-vous…
  • Premiers pas dans la gestion de projet E-Learning

    Mis à jour le 15 jui 2013 | 686 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Point de vue] "Combien pauvres sont ceux qui n'ont point de patience"  William shakespeare, Othello

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5 article(s) trouvé(s)
  • Définir des objectifs pédagogiques : soyez SMART !

    Mis à jour le 28 nov 2013 | 833 visites | 4 recommandations | 0 commentaires
    [Méthodes et outils] Etape incontournable de la phase d’ingénierie du dispositif de formation, la définition des objectifs pédagogiques peut sembler simple en théorie… mais elle ne l’est pas dans les faits ! Plusieurs éléments de confusion sont à bannir et d’autres, précis, sont à respecter pour établir efficacement ce qui sera le fil conducteur de votre formation.Avant toute chose, il s’agira de basculer du commanditaire vers l’apprenant. Puis viendra la rédaction à proprement parler des objectifs pédagogiques. Une fois rédigés, plus qu’à y appliquer le filtre Smart pour vérifier que vos objectifs pédagogiques en sont bien, prêts à l’emploi !
  • Des ressources gratuites pour vos productions e-learning

    Mis à jour le 7 juin 2013 | 747 visites | 6 recommandations | 4 commentaires
    [Méthodes et outils] Il existe, sur internet, quantité de sites proposant des ressources pour agrémenter vos contenus e-learning. Mais beaucoup sont payants. Je vous propose ici une liste de plusieurs sites utiles dont les ressources sont gratuites !  Vous n'aurez plus d'excuse à présent : vos modules e-learning vont pouvoir gagner en esthétisme...à moindre coût !
  • Comment clarifier la demande de formation et les besoins réels de développement de connaissances et compétences ?

    Mis à jour le 25 avr 2013 | 763 visites | 1 recommandation | 2 commentaires
    [Méthodes et outils]  En matière de demande de formation, il s'agit souvent en pratique de faire la part des choses entre un besoin plus ou moins clairement exprimé, et une solution formation généralement pré-identifiée. Voire entre l'expression d'un besoin et l'expression d'une envie, d'un désir. En effet, toute demande de formation ne constitue pas nécessairement un besoin.Dès lors, comment procéder, quelles questions poser pour clarifier la demande et mieux appréhender le besoin ?
  • Comment concevoir un parcours de formation mixte ? Eloge de la distance - 1ère partie

    Mis à jour le 25 avr 2013 | 846 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Méthodes et outils] Un parcours de formation mixte utilise différentes modalités pédagogiques. Ces modalités pédagogiques peuvent être par exemple, une formation en présentiel, un espace communautaire sur une plateforme, un ensemble de questionnaires en ligne à valider ou une liste de réalisations professionnelles à effectuer avant de venir en formation …Définir un parcours de formation mixte c’est avant tout définir la manière dont différentes modalités pédagogiques vont être utilisées dans un parcours.Je fais le postulat que la conception d’un parcours de formation mixte dépend d’un réseau de contraintes dont les différents éléments sont les éléments constitutifs du projet de formation . Les poids relatifs de chacun des éléments du réseau permettent de concevoir le mix pédagogique le plus approprié.Je tente de montrer que la meilleure manière de trouver une solution à ce réseau de contraintes est d’utiliser la notion de distance. Cet article, premier d'une série de deux, décrit les éléments qui constituent le parcours de formation mixte.
  • Etudier la cible apprenante d'un dispositif e-learning

    Mis à jour le 29 mar 2013 | 485 visites | 1 recommandation | 0 commentaires
    [Méthodes et outils] Vous envisagez de mettre en place un dispositif de formation à distance au sein de votre organisation ? Vous ne savez pas encore comment procéder. Vous avez sans doute fait quelques recherches, mené votre petite enquête, lu quelques ouvrages sur la question…A première vue, ça n’est pas sorcier ? Vous vous sentez capable de vous lancer ?Pourtant, un léger doute subsiste …En effet, lors de vos investigations, vous avez souvent entendu parler de l’impérieuse nécessité de bien prendre en compte la fameuse « cible apprenante ». Mais qu’entend-t-on exactement par là ? Et quand et comment procéder ? Quelques pistes et une liste de questions à se poser...
4 article(s) trouvé(s)
  • Le bricolage en formation

    Mis à jour le 3 fév 2014 | 441 visites | 1 recommandation | 0 commentaires
    [Point de vue] Une réflexion sur le bricolage dans les dispositifs de formation."Suis je un bricoleur ? C'est fort possible ! Cerner le métier d'enseignant c'est chercher à comprendre ce qu'est le bricolage, notion élaborée à la fois dans les forêts du Brésil et dans les usines industrielles de la révolution du même nom. "C'est quoi un prof qui bricole ?" dira le quidam, "C'est quoi ce prof qui bricole" dira le parent d'élève inquiet. Bricoler est un verbe obscur qui inquiète. Peut-on bricoler l'immatériel ?C'est inquiétant un prof qui revendique son attachement au bricolage, il dit haut et fort qu'il tâtonne, qu'il cherche, quand la société donne de lui l'image de celui qui sait, qui organise, qui programme (d'ailleurs il doit respecter le programme !). Serait-il la machine à ne pas douter, l'instrument d'un système huilé ?" /.../
  • Formation et humour (avec une ressource pédagogique en cadeau Bonux)

    Mis à jour le 26 aoû 2013 | 687 visites | 4 recommandations | 2 commentaires
    [Point de vue] Dans un contexte de formation, certains intervenants se réfugient dans une attitude très sérieuse, factuelle, centrée sur la tâche… alors que d’autres n’hésitent pas à employer tous les moyens pour favoriser une atmosphère détendue… C’est affaire de tempérament, me direz-vous…
  • Premiers pas dans la gestion de projet E-Learning

    Mis à jour le 15 jui 2013 | 686 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Point de vue] "Combien pauvres sont ceux qui n'ont point de patience"  William shakespeare, Othello
  • Atelier : "Rien ne se perd, rien ne se crée, tout se transforme*"

    Mis à jour le 7 mai 2013 | 548 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Point de vue] - C’est  à peu près de cette façon que Lavoisier formulait la loi de la conservation de la matière.- Bien, je vous prie de m’excuser, mais quel lien entre Lavoisier et l’atelier s’il vous plait ? J’aimerai savoir…- Ah ! ce savoir  qui, lorsqu’il manque, peut faire souffrir l’être. Sachez que c’est une phrase qu’on lui attribue car elle verbalise sa découverte de façon très pédagogique, quel étudiant ne la connait pas ? Mais elle ne serait pas exactement de lui.- Finalement, ça n’enlève rien à sa légitimité de père de la chimie moderne, de plus l’objectif est atteint car je me souviens de cette phrase. Mais j’insiste ! Quel rapport avec l’atelier, vous faites partie d’un courant associationniste ?- Non, mais utilisons en effet  l’association d’idées [...] 
3 article(s) trouvé(s)
  • La plomberie du sens : mieux capitaliser sur les contenus

    Article collaboratif | Mis à jour le 12 avr 2013 | 742 visites | 1 recommandation | 0 commentaires
    [REX]  Certains propos, certaines idées émises dans les programmes de formation ne dépassent pas le cadre d’une réunion de quelques heures entre quelques personnes… Parfois, c’est dommage ; non seulement on fait peu de cas de ce que disent les stagiaires, mais on ne se donne pas suffisamment les moyens de tirer parti de ces contenus en les faisant circuler. Or, dans la circulation de ces contenus réside une force, constitutive d’identité et d’appartenance, une richesse créative et mobilisatrice pour l’entreprise. A condition de raccorder la plomberie du sens. 
  • La relation entre ingénieur et expert, au tout début du projet : 1. la réunion de lancement

    Mis à jour le 27 mar 2013 | 1 visite | 1 recommandation | 1 commentaire
    [REX] Ingénieurs, ne négligez pas les débuts du projet !Poser les bases du projet, définir le rôle de chacun, lever d'éventuels quiproquos …Au delà du planning et du budget, la « réunion de lancement », ou « réunion de cadrage », ne doit pas se cantonner aux problématiques de gestion de projet : elle peut intéresser tout autant la conception pédagogique.
  • Des bons usages du théâtre en entreprise

    Mis à jour le 20 mar 2013 | 143 visites | 1 recommandation | 2 commentaires
    [REX]  Aujourd’hui, la pratique du théâtre en entreprise est incontournable et les prestataires abondent. Elle reste innovante pour quelque temps encore, (dépêchez-vous) et permet d’accéder directement à des recoins de la conscience individuelle et collective que les techniques de transmission orale ou écrite n’atteignent pas. Mais attention, cette puissante palette de possibilités n’est pas sans risque et n’est pas systématiquement réussie !  
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  • La perruque inversée comme métaphore de la structure du temps de travail

    Mis à jour le 3 fév 2014 | 450 visites | 0 recommandations | 1 commentaire
    [Tendance] Je mène une réflexion sur les enjeux du numérique dans un contexte pédagogique. Les analyses qui me sont données de lire se concentrent très généralement sur les conséquences de l’introduction des processus numérisés sur les dispositifs d’apprentissage. La plupart des auteurs s’accordent pour constater que le numérique fait voler en éclat les murs de la classe en abolissant les contours traditionnels de l’espace éducatif. J’ai pris part à ces analyses en développant le concept de scénario de pédagogie embarquée (1) Je voudrais porter mon attention sur le travail des enseignants à l’heure du numérique notamment dans les phases de préparation et dans les temps d’acculturation.