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87 article(s) trouvé(s)
  • Laissez tomber vos tours de table, préférez-leur la balle magique !

    Mis à jour le 3 mar 2014 | 900 visites | 2 recommandations | 0 commentaires
    [Méthodes et outils]  Ah, les bons vieux tours de table... Une personne se présente, expose son point de vue ou ses attentes. Quand elle a terminé, la personne suivante enchaîne, et ainsi de suite jusqu'à ce que tout le monde se soit exprimé. C’est simple, carré, pratique… sauf que le plus souvent, cela ne sert pratiquement à rien. Pourquoi ? ...
  • Réalité augmentée en formation : ensemble, imaginons l’avenir !

    Mis à jour le 21 fév 2014 | 479 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Point de vue] Pour faire suite à cet article de Crossmedias.fr sur l’utilisation de la réalité augmentée en formation dans le secteur du bâtiment, je vous propose d’étudier les différents champs applicatifs de cette technologie futuriste (et pourtant déjà bien réelle !). 
  • Gestion des talents : une introduction au domaine

    Mis à jour le 20 fév 2014 | 495 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Méthodes et outils] La gestion des talents (ou Talent Management pour nos amis anglophones), nous en entendons parler de plus en plus souvent. Mais rares sont les entreprises qui on mis en place des processus opérationnels et intégrés de gestion des talents et le concept même apparaît parfois un peu flou. Qui donc sont les "talents" ? Quel est le but et que recouvre la gestion des talents ? N'y aurait-il pas des relations entre la gestion des talents et la formation ? Quelles sont les solutions logicielles associées ? Autant de question auxquelles nous nous proposons de commencer à répondre. Vous êtes familier du sujet ? N'hésitez pas à écrire d'autres articles pour approfondir ce domaine.
  • Tendances 2014

    Mis à jour le 19 fév 2014 | 805 visites | 5 recommandations | 1 commentaire
    [Tendance] En 2013, quelques tendances sont apparues ou ont été confirmées : MOOC MOOC est l'acronyme de "Massive Open Online Course". Il s'agit d'un cours en ligne sur Internet, conçu pour accueillir un grand nombre de participants.La forme la plus répandue, c’est un professeur ou une institution qui met son cours en ligne. Les étudiants inscrits au MOOC consultent des vidéos - en principe découpées en segments de 10 à 15 minutes - et interagissent avec des instructeurs et des participants dans des forums en ligne. Ce type de MOOC est appelé xMOOC.Dans un cMOOC (c pour content), ce sont les participants qui fabriquent eux-mêmes le cours (co-construction des savoirs et savoir-faire par les apprenants eux-mêmes). Les animateurs du cours établissent une liste de sujets qui sont abordés dans le cadre d'une progression, fournissent des ressources favorisant la réflexion et facilitent les interactions.Certains MOOCs prévoient des quizz qui seront évalués automatiquement, et/ou requièrent la réalisation d'une production ordiginale individuelle ou collective qui sera évaluée par les pairs ou par les instructeurs. Certains MOOCs délivrent un certificat, les examens sont alors obligatoires et il y a une note minimale pour les réussir. Le certificat peut être payant.MOOC est un terme inventé par Dave Cormier en 2008 : “Un Mooc n’est pas seulement un cours en ligne [...] c’est un évènement où des personnes qui s’intéressent à un sujet se réunissent, travaillent sur le sujet en question et en parlent de manière constructive   [...]“   , Serious Games, classe inversée, Mobile Learning version e-learning d'un contenu de formation adaptée aux usages mobiles des apprenants : smartphone, baladeur, tablette. , HTML 5...Et en 2014, quelles seront les évolutions les plus marquantes ?  Vous qui avez élaboré vos plans d'action 2014, quelles évolutions avez-vous d'ores et déjà actées ? Améliorez l'efficacité de ma boule de cristal en commentant le présent article !
  • Les MOOC, quelques réflexions sur les stratégies à engager

    Mis à jour le 13 fév 2014 | 483 visites | 1 recommandation | 1 commentaire
    [Point de vue] Le phénomène des Moocs relève à la fois du mouvement de mode et de l’injonction ministérielle, aussi orientons nous tous notre regard  dans la même direction, celle qui est techno centrée. En faisant pivoter de quelques degrés notre axe de visée, nous revenons aux fondamentaux, la formation, l’enseignement et l’apprentissage.Nous regardons du côté de la technologie quand c’est le cœur du métier qui doit être convoqué (le Droit, pour la composante qui me concerne). Les Moocs sont avant tout destinés à former des cohortes d’étudiants qu’ils soient en formation initiale ou inscrits dans un processus de formation continue voire des VAE.

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35 article(s) trouvé(s)
  • Bonnes pratiques de l’animation en classe virtuelle

    Mis à jour le 8 nov 2013 | 1 visite | 1 recommandation | 1 commentaire
    [Méthodes et outils] Cet article vous donnera quelques principes qui vous aideront à animer des classes virtuelles. Les classes virtuelles se développent de plus en plus. Elles font partie de la plupart des dispositifs de formation à distance dit mixte ou blended terme anglais désignant un parcours alternant plusieurs modalités de formation ; présentiel, distanciel synchrone (visio-conférence) et distanciel asynchrone (contenu e-learning). . Elles sont aussi une composante importante des MOOC MOOC est l'acronyme de "Massive Open Online Course". Il s'agit d'un cours en ligne sur Internet, conçu pour accueillir un grand nombre de participants.La forme la plus répandue, c’est un professeur ou une institution qui met son cours en ligne. Les étudiants inscrits au MOOC consultent des vidéos - en principe découpées en segments de 10 à 15 minutes - et interagissent avec des instructeurs et des participants dans des forums en ligne. Ce type de MOOC est appelé xMOOC.Dans un cMOOC (c pour content), ce sont les participants qui fabriquent eux-mêmes le cours (co-construction des savoirs et savoir-faire par les apprenants eux-mêmes). Les animateurs du cours établissent une liste de sujets qui sont abordés dans le cadre d'une progression, fournissent des ressources favorisant la réflexion et facilitent les interactions.Certains MOOCs prévoient des quizz qui seront évalués automatiquement, et/ou requièrent la réalisation d'une production ordiginale individuelle ou collective qui sera évaluée par les pairs ou par les instructeurs. Certains MOOCs délivrent un certificat, les examens sont alors obligatoires et il y a une note minimale pour les réussir. Le certificat peut être payant.MOOC est un terme inventé par Dave Cormier en 2008 : “Un Mooc n’est pas seulement un cours en ligne [...] c’est un évènement où des personnes qui s’intéressent à un sujet se réunissent, travaillent sur le sujet en question et en parlent de manière constructive   [...]“   .Les classes virtuelles cumulent de nombreux avantages. Comme pour la formation traditionnelle, elles permettent d’améliorer les interactions sociales entre les apprenants. Et comme le e-learning elles sont faciles d’accès et limitent les coûts de transport.Les classes virtuelles constituent donc un moyens très efficace pour compléter une formation en salle, ou encore pour compléter un module de formation à distance. Cependant les formateurs se demandent bien souvent comment maximiser l’engagement des participants et comment animer au mieux ces sessions à distance mais synchrones.Cet article s'adresse aux formateurs expérimentés désireux de se lancer dans l'aventure de la classe virtuelle. 
  • Choisir un outil auteur pour la création de vos modules e-learning - Etape 2/3 : Typologie des outils

    Mis à jour le 29 oct 2013 | 965 visites | 1 recommandation | 5 commentaires
    [Méthodes et outils] Vous avez désormais défini vos grandes orientations (Cf. Etape 1/3 : 5 questions pour orienter votre choix). Ces orientations vont vous aider à cibler une famille d'outils auteur selon la typologie présentée ci-après. Il ne vous restera plus (étape 3/3) qu'à affiner vos critères de sélection grâce à la grille que nous vous proposerons.
  • Décidément, vous en avez une mémoire extraordinaire !

    Mis à jour le 28 oct 2013 | 484 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Méthodes et outils]  Il est bien connu que tout ce qui permet de tordre le cou aux croyances restrictives des apprenants sur leurs propres capacités est bon à prendre. Voici une ressource pédagogique permettant de retenir n'importe quelle suite de chiffres !
  • Vous avez une mémoire extraordinaire ! (inclus : une ressource pédagogique)

    Mis à jour le 24 oct 2013 | 565 visites | 1 recommandation | 0 commentaires
    [Méthodes et outils] Il arrivent que les apprenants expriment des jugements très négatifs sur leurs propres capacités. En pareil cas, les deux sujets qui tiennent le haut du pavé sont la mémoire et l'intelligence. Examinons aujourd'hui le cas de la première :Il s'agit de découvrir un moyen (utilisant les tables de rappel) pour retenir sans effort une liste de dix éléments.Au -delà du côté spectaculeaire de ce moyen mnémotechnique étonnant, il faut le considérer comme un outil permettant de retrouver (...pour soi ou pour l'autre !) confiance en soi. Et comme il nous aide dans "l'apprendre à apprendre", il se situe bien dans l'air du temps...
  • Choisir un outil auteur pour la création de vos modules e-learning - Etape 1/3 : 5 questions pour orienter votre choix

    Mis à jour le 17 oct 2013 | 941 visites | 2 recommandations | 5 commentaires
    [Méthodes et outils] Le choix d’un outil auteur est déterminant pour le succès de votre projet de création de module e-learning. A défaut d’un logiciel approprié, vous rencontrerez des difficultés pour réaliser votre module conformément à vos objectifs et à vos souhaits, ou bien pour le diffuser à l’intention des apprenants. De plus, c’est un choix qui vous engage souvent dans la durée : vous aurez peut-être à maintenir votre module à l’avenir, vous aurez investi du temps et de l’énergie pour gagner en compétences sur l’outil et souhaiterez conserver cet acquis pour développer de futurs modules.Mais alors, comment procéder pour choisir parmi les 200 ou 300 outils du marché celui qui correspondra le mieux à vos besoins et contribuera ainsi au succès de votre projet ? Peut-être aurez-vous besoin de plusieurs logiciels selon la nature de vos projets ? Comme souvent, c’est une affaire de compromis, entre vos ambitions et vos moyens, entre vos besoins à court-terme et vos objectifs à moyen-terme. Voyons ensemble comment aboutir au meilleur compromis…

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33 article(s) trouvé(s)
  • Le tutorat à distance : dix ans de T@d, fin... et suite ?

    Article collaboratif | Mis à jour le 20 Jan 2014 | 836 visites | 2 recommandations | 0 commentaires
    [Point de vue] D’octobre à décembre dernier, T@d a fête ses dix ans. A raison de deux fois par semaine, les spécialistes du tutorat à distance Le tutorat à distance a pour principal objectif de soutenir les efforts d'apprentissage dans le cadre d'un projet de formation ouverte et à distance. Il aide à rompre l'isolement et à atteindre les résultats des objectifs pédagogiques des apprenants. Les fonctions tutorales sont très variées selon les contextes et/ou les dispositifs de formation. Le tuteur intervient auprès des apprenants sur différents plans : cognitif, motivationnel, socio-affectif et métacognitif.  Le tuteur peut être l'expert de contenu du cours enseigné ou uniquement un assistant pédagogique. Les champs d'interventions tutorales  peuvent être répartis entre différentes personnes et des ressources de support à l'apprentissage. sont intervenus – via Classilio, Google hangout ou Second Life – pour éclairer l’ensemble des aspects de cette étape fondamentale d’un dispositif pédagogique efficient. Qu’est-ce que j’en retiens dans l'ensemble, après les trois billets que j'ai publiés, intitulés "Mon regard sur les 10 ans de T@d" ? Et, au-delà, quelles perspectives nous ouvrent ces nouvelles ressources ?
  • Interview de Bernard Curzi (EDHEC) : "Le MOOC est un produit d'appel pour les grandes écoles"

    Mis à jour le 3 déc 2013 | 1 visite | 1 recommandation | 0 commentaires
    [Point de vue] Parmi les grandes écoles qui font du e-learning un axe de développement stragégique, l'EDHEC est à la fois un chef de file et un pionnier.Piloté par Bernard Curzi, le e-learning à l'EDHEC affiche depuis une dizaine d'années des chiffres de connexion insolents qui rendront jaloux n'importe quel neo-MOOCueur.Dans cette interview, Bernard Curzi nous donne son avis sur la révolution supposée des MOOCs, sur leurs intérêts pédagogiques et marketing. En producteur de contenus e-learning expérimenté, Bernard Curzi nous indique aussi combien coûte vraiment un MOOC MOOC est l'acronyme de "Massive Open Online Course". Il s'agit d'un cours en ligne sur Internet, conçu pour accueillir un grand nombre de participants.La forme la plus répandue, c’est un professeur ou une institution qui met son cours en ligne. Les étudiants inscrits au MOOC consultent des vidéos - en principe découpées en segments de 10 à 15 minutes - et interagissent avec des instructeurs et des participants dans des forums en ligne. Ce type de MOOC est appelé xMOOC.Dans un cMOOC (c pour content), ce sont les participants qui fabriquent eux-mêmes le cours (co-construction des savoirs et savoir-faire par les apprenants eux-mêmes). Les animateurs du cours établissent une liste de sujets qui sont abordés dans le cadre d'une progression, fournissent des ressources favorisant la réflexion et facilitent les interactions.Certains MOOCs prévoient des quizz qui seront évalués automatiquement, et/ou requièrent la réalisation d'une production ordiginale individuelle ou collective qui sera évaluée par les pairs ou par les instructeurs. Certains MOOCs délivrent un certificat, les examens sont alors obligatoires et il y a une note minimale pour les réussir. Le certificat peut être payant.MOOC est un terme inventé par Dave Cormier en 2008 : “Un Mooc n’est pas seulement un cours en ligne [...] c’est un évènement où des personnes qui s’intéressent à un sujet se réunissent, travaillent sur le sujet en question et en parlent de manière constructive   [...]“   ... 
  • Le formateur en contexte B to B : un véritable homme (…ou femme) orchestre !

    Mis à jour le 26 nov 2013 | 634 visites | 2 recommandations | 3 commentaires
    [Point de vue] Pédagogie centrée sur l'apprenant, dites-vous ? Le formateur en contexte B to B a rarement le choix...
  • Histoire des MOOC : aujourd'hui la radio scolaire | Public

    Mis à jour le 25 nov 2013 | 811 visites | 0 recommandations | 1 commentaire
    [Point de vue] Note de l'auteur : Ce billet aurait aussi pu s'appeler :  Histoire du mobile learning version e-learning d'un contenu de formation adaptée aux usages mobiles des apprenants : smartphone, baladeur, tablette. : aujourd'hui la radio scolaire !Aujourd'hui l'émission La marche de l'histoire diffusée sur France Inter était consacrée à la radio télévision scolaire, l'occasion de revenir rapidement sur nos innovations pédagogiques réelles ou supposées est trop belle !
  • Image à penser "tutoralement #02

    Mis à jour le 22 oct 2013 | 381 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Point de vue] ...

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4 article(s) trouvé(s)
  • Les expertises RH du Crédit Agricole

    Mis à jour le 7 mai 2013 | 811 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [REX] Avec l’essor phénoménal des nouvelles technologies, on assiste actuellement à une révolution numérique dont l’impact se ressent et va de plus en plus se faire ressentir dans le monde du travail et notamment de la formation. C’est à partir de ce constat que le groupe Crédit Agricole a décidé, en 2011, de monter le Club MIKE (Management, Innovation, Knowledge management, E-learning) : ce club – qui regroupe Crédit Agricole SA, la Fédération nationale du Crédit agricole et l’IFCAM (Institut de formation) – entend faire comprendre aux collaborateurs du groupe « les usages émergents les plus pertinents » et par conséquent mettre en place les pédagogies les plus efficaces en fonction des outils technologiques les mieux adaptés. Destinée à un usage interne, la réflexion menée a finalement donné lieu à une série grand public de livres blancs, intitulée « Expertise RH » et diffusée sur le Web, dont les deux premiers volets portent sur les communautés de pratique et les serious games.
  • La plomberie du sens : mieux capitaliser sur les contenus

    Article collaboratif | Mis à jour le 12 avr 2013 | 771 visites | 1 recommandation | 0 commentaires
    [REX]  Certains propos, certaines idées émises dans les programmes de formation ne dépassent pas le cadre d’une réunion de quelques heures entre quelques personnes… Parfois, c’est dommage ; non seulement on fait peu de cas de ce que disent les stagiaires, mais on ne se donne pas suffisamment les moyens de tirer parti de ces contenus en les faisant circuler. Or, dans la circulation de ces contenus réside une force, constitutive d’identité et d’appartenance, une richesse créative et mobilisatrice pour l’entreprise. A condition de raccorder la plomberie du sens. 
  • La relation entre ingénieur et expert, au tout début du projet : 1. la réunion de lancement

    Mis à jour le 27 mar 2013 | 1 visite | 1 recommandation | 1 commentaire
    [REX] Ingénieurs, ne négligez pas les débuts du projet !Poser les bases du projet, définir le rôle de chacun, lever d'éventuels quiproquos …Au delà du planning et du budget, la « réunion de lancement », ou « réunion de cadrage », ne doit pas se cantonner aux problématiques de gestion de projet : elle peut intéresser tout autant la conception pédagogique.
  • Des bons usages du théâtre en entreprise

    Mis à jour le 20 mar 2013 | 143 visites | 1 recommandation | 2 commentaires
    [REX]  Aujourd’hui, la pratique du théâtre en entreprise est incontournable et les prestataires abondent. Elle reste innovante pour quelque temps encore, (dépêchez-vous) et permet d’accéder directement à des recoins de la conscience individuelle et collective que les techniques de transmission orale ou écrite n’atteignent pas. Mais attention, cette puissante palette de possibilités n’est pas sans risque et n’est pas systématiquement réussie !  
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  • Episode 2 : "Motivation en formation : cadre théorique"

    Mis à jour le 5 aoû 2013 | 680 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Etude] Ce résumé sur les différentes dimensions de la motivation met en avant la complexité du thème et l'utilisation que peuvent en faire les enseignants, formateurs. Il permet de bien cadrer ses composantes et fait réfléchir aux approches à adopter en fonction du contexte. 
  • Une invitation à la métamorphose

    Article collaboratif | Mis à jour le 17 jui 2013 | 516 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Etude] Quel que soit le regard porté sur les formations supportées par le numérique, des gisements restent à cultiver. Ceux-ci portent les couleurs des métissages culturels, de la résistance des diversités face à l’homogénéisation, de l’interdépendance de tous et de chacun ainsi que de la place de l'écho humain.Pour avancer sur ce terrain, nous vous proposons de revisiter une série d’études réalisées durant l’année et d’alimenter nos réflexions durant cette pause estivale.L’objectif est d’impulser des rénovations dans nos manières de concevoir les accès aux savoirs (S,SF,SE) pour tous dans une société fluide (J de Rosnay)  à partir de l’intégration de la pluralité des capacités de chacun.Plusieurs modalités seront mises à votre disposition pour en débattre et faire évoluer ensemble (discussion, sondage, articles sous forme d'une série intitulée : Invitation à la métamorphose**Edgar Morin: La métamorphose est un changement dont la particularité est de maintenir l’identité dans une transformation par l’altérité.
  • Pédagogie du détour. Quelques exemples.

    Mis à jour le 28 mar 2013 | 729 visites | 1 recommandation | 0 commentaires
    [Etude] Pédagogie par le Détour - 3 exemples avec leurs forces, faiblesses, opportunités et menagesTransmission des savoirs via le modèle des cathédralesLe Marais Poitevin : une stratégie collective d’adaptation face à l’environnementLe leader du changement : François Ier
  • Quel support pour l’apprentissage organisationnel ?

    Mis à jour le 25 mar 2013 | 604 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Etude] La mondialisation, les technologies de l’information et de la communication (TIC), l’innovation accélérée ont changé notre environnement économique. Elles ont transformé notre façon d’apprendre et de travailler. Dans un tel contexte le capital connaissances des entreprises, des organisations, est de plus en plus crucial. La différenciation durable de l’offre d’une organisation dépend principalement de sa capacité :-       à accéder à de nouvelles connaissances (veille, innovation, retours d’expériences…),-       à diffuser rapidement ses savoir-faire clés (intégration de nouveaux collaborateurs, harmonisation des pratiques au sein de l’entreprise…)-       à exploiter efficacement et préserver durablement ses domaines d’expertise (partage de bonnes pratiques, gestion des connaissances, capitalisation…).

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