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Communauté Ingénieurs Formation

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87 article(s) trouvé(s)
  • Le e.learning, le temps et l’espace, éléments de réflexion pour une scénarisation opérationnelle

    Mis à jour le 5 fév 2014 | 404 visites | 0 recommandations | 1 commentaire
    [Point de vue] La construction d’une structure de formation en ligne  est un acte complexe. On pourrait la comparer à l’élaboration d’un lanceur spatial, il est nécessaire de concevoir un dispositif en étages, doté de moteurs puissants, destinés à impulser une dynamique[1] de formation.Un dispositif de e-learning met en réseau un grand nombre d’acteurs situés à des niveaux divers au sein d’une pyramide organisationnelle. Il est indispensable, préalablement à  tout début de construction, de cartographier les interlocuteurs des dispositifs. À défaut,  le risque est grand qu’un acteur n´ait la perception que de son environnement immédiat. /.../
  • La perruque inversée comme métaphore de la structure du temps de travail

    Mis à jour le 3 fév 2014 | 458 visites | 0 recommandations | 1 commentaire
    [Tendance] Je mène une réflexion sur les enjeux du numérique dans un contexte pédagogique. Les analyses qui me sont données de lire se concentrent très généralement sur les conséquences de l’introduction des processus numérisés sur les dispositifs d’apprentissage. La plupart des auteurs s’accordent pour constater que le numérique fait voler en éclat les murs de la classe en abolissant les contours traditionnels de l’espace éducatif. J’ai pris part à ces analyses en développant le concept de scénario de pédagogie embarquée (1) Je voudrais porter mon attention sur le travail des enseignants à l’heure du numérique notamment dans les phases de préparation et dans les temps d’acculturation.
  • Le bricolage en formation

    Mis à jour le 3 fév 2014 | 443 visites | 1 recommandation | 0 commentaires
    [Point de vue] Une réflexion sur le bricolage dans les dispositifs de formation."Suis je un bricoleur ? C'est fort possible ! Cerner le métier d'enseignant c'est chercher à comprendre ce qu'est le bricolage, notion élaborée à la fois dans les forêts du Brésil et dans les usines industrielles de la révolution du même nom. "C'est quoi un prof qui bricole ?" dira le quidam, "C'est quoi ce prof qui bricole" dira le parent d'élève inquiet. Bricoler est un verbe obscur qui inquiète. Peut-on bricoler l'immatériel ?C'est inquiétant un prof qui revendique son attachement au bricolage, il dit haut et fort qu'il tâtonne, qu'il cherche, quand la société donne de lui l'image de celui qui sait, qui organise, qui programme (d'ailleurs il doit respecter le programme !). Serait-il la machine à ne pas douter, l'instrument d'un système huilé ?" /.../
  • Le jeu « Cinq questions pour des champions » [ressource pédagogique]

    Mis à jour le 3 fév 2014 | 461 visites | 2 recommandations | 3 commentaires
    [Méthodes et outils] « Le sujet que nous abordons aujourd’hui est ardu… J’ai peur que mes participants décrochent…»  Imaginez: Vous savez que vous devez effectuer une intervention de type  "cours magistral" sur un sujet plutôt ardu, abstrait, complexe… et comme vous n’êtes pas du genre enseignant autiste (ne riez pas, j’en ai rencontré !), vous savez pertinemment que vos apprenants risquent fort de « décrocher » au bout d’une à deux heures, et encore je suis optimiste (interrogez n’importe quel médecin sur les véritables facultés d’attention d’un adulte dans le temps, vous risquez d’être déçu). Vous supposez même que, la digestion aidant, votre sempiternelle demande : «…Avez-vous des questions? » fera un bide retentissant [...]
  • Pourquoi les MOOC's "m'emmerdent" ?

    Mis à jour le 1 fév 2014 | 460 visites | 3 recommandations | 2 commentaires
    [Point de vue] A l'invitation de Pierre Tcherkawsky, voici le texte d'un billet publié initialement sur la section blog de mon site internet Comme je découvre votre communauté et son interface, ne m'en veuillez pas si je ne publie pas exactement selon les usages...Avouons le tout de suite : le titre est racoleur, et en réalité, les Moocs, je les aime !Pourquoi s'y intéresser ? On pourrait tout autant se contenter de dire que quand on recherche "FUN" sur Google, on tombe d'abord sur la radio ... Mais pour combien de temps encore ?

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35 article(s) trouvé(s)
  • Faut-il toujours prévoir du tutorat dans une FOAD ?

    Mis à jour le 25 sep 2013 | 813 visites | 2 recommandations | 0 commentaires
    [Méthodes et outils] La diffusion de produits e-learning doit-elle toujours être accompagnée par des tuteurs humains ? Quels sont les cas où cette présence humaine à distance n’est pas utile ? Comment repérer si un dispositif nécessite la mise à disposition des services tutoraux pour les apprenants ?
  • Et si la Taxe d'apprentissage devenait un Investissement Formation

    Article collaboratif | Mis à jour le 17 sep 2013 | 688 visites | 4 recommandations | 3 commentaires
    [Méthodes et outils] Et si la Taxe d’apprentissage devenait un Investissement Formation…Quelle n’a pas été ma surprise, quand j’ai démarré dans la fonction Formation de mon entreprise, en découvrant les coulisses de la taxe d’apprentissage. Déjà quelques semaines plus tôt, je découvrais après  un échange avec le Directeur Comptable que le budget formation  se trouvait sur la ligne Impôts et Taxes du Tableau de bord, alors que je parlais de mon côté d’un investissement  Formation permettant de développer le Capital humain de l’entreprise.  Comment alors transformer  cette Taxe d’apprentissage en véritable outil d’optimisation indirect des relations écoles et créer de véritable partenariat. Payer la taxe d’apprentissage mais pour quoi faire ?   
  • Mémoire(s) et apprentissage : deux en un

    Mis à jour le 16 sep 2013 | 456 visites | 1 recommandation | 0 commentaires
    [Méthodes et outils] Comment booster sa mémoire pour apprendre au mieux ? Cette question, que beaucoup d’apprenants (ou de parents d’apprenants…) se posent, est sans fondement scientifique. C’est d’apprendre au mieux qui favorise la mémoire.D’ailleurs, selon Alain Lieury, professeur émérite de psychologie cognitive à l’université de Rennes II, « aucune différence entre mémoire et apprentissage, la mémoire, c’est l’apprentissage ». Pour faire remonter une connaissance acquise, il suffit de la faire remonter de sa mémoire… ou plutôt de ses mémoires.
  • Pédagogie du détour. Concept et enjeux

    Article collaboratif | Mis à jour le 3 sep 2013 | 1 visite | 0 recommandations | 10 commentaires
    [Méthodes et outils] Pédagogie du détour , de quoi parle t-on ?
  • Communautés de pratique : vers une nouvelle conception de l'apprentissage

    Mis à jour le 12 aoû 2013 | 1 visite | 0 recommandations | 2 commentaires
    [Méthodes et outils] COP, vous connaissez ? Les COP ou communautés de pratique sont constituées par des groupes de personnes qui se réunissent pour apprendre de manière collective sur une thématique particulière de l’activité humaine. Par exemple, un groupe de managers se réunit pour donner de sens à son activité professionnelle, un groupe de praticiens pour apprendre à travailler avec un nouvel outil... La participation de l’individu dans ces COP peut déterminer aussi son identité et sa motivation pour acquérir de nouvelles connaissances.Je vous propose à travers une série de 3 articles que je publierai les prochaines semaines de vous faire découvrir : 1) Le concept de COP et ses implications dans la conception de l’apprentissage 2) Retours d’expérience des COP chez AXA France 3) Tips sur le bon usage des COP à l’entreprise.Faites-moi part de vos expériences personnelles et de vos impressions dans la discussion de la communauté Aptilink !

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33 article(s) trouvé(s)
  • Image à penser "tutoralement #01

    Mis à jour le 22 oct 2013 | 304 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Point de vue] ...
  • Un cerveau pour jouer, des jeux pour apprendre...

    Article collaboratif | Mis à jour le 21 oct 2013 | 593 visites | 2 recommandations | 0 commentaires
    [Point de vue] Nous entendons beaucoup parler de jeux destinés à apprendre. Il en existe une palette quasi infinie...Mais nous pouvons nous interroger sur leur efficience...Tous les 15 jours, retrouvez Béatrice Lhuillier et Samuelle Dilé qui, pour vous, décortiqueront les ressorts ludiques et les impacts cognitifs de ces jeux utilisés en formation.  
  • Mon regard sur les 10 ans de T@d, épisode 1

    Mis à jour le 18 oct 2013 | 641 visites | 0 recommandations | 1 commentaire
    [Point de vue] Depuis le 1er octobre, T@d, la communauté du tutorat à distance Le tutorat à distance a pour principal objectif de soutenir les efforts d'apprentissage dans le cadre d'un projet de formation ouverte et à distance. Il aide à rompre l'isolement et à atteindre les résultats des objectifs pédagogiques des apprenants. Les fonctions tutorales sont très variées selon les contextes et/ou les dispositifs de formation. Le tuteur intervient auprès des apprenants sur différents plans : cognitif, motivationnel, socio-affectif et métacognitif.  Le tuteur peut être l'expert de contenu du cours enseigné ou uniquement un assistant pédagogique. Les champs d'interventions tutorales  peuvent être répartis entre différentes personnes et des ressources de support à l'apprentissage. créée en 2003 par Jacques Rodet, célèbre ses 10 ans d’existence. Jusqu’au mois de décembre, une série de conférences en ligne permet, grâce aux éclairages de spécialistes internationaux, de revenir sur l’histoire de la communauté mais aussi, et surtout, sur le rôle, le fonctionnement et les perspectives de ce mode pédagogique. Les premiers épisodes, qui ont fixé le contexte de cet anniversaire, m’ont déjà mis l’eau à la bouche pour la suite, notamment par une ambition technologique que je tiens ici à saluer.
  • Déjouer les pièges du cerveau social | Public

    Article collaboratif | Mis à jour le 19 sep 2013 | 1 visite | 2 recommandations | 0 commentaires
    [Point de vue] Pourquoi est-il si difficile, une fois revenu dans notre collectif de travail habituel, de retrouver l’esprit novateur qui nous a animés lors d’une réflexion ouverte entre «agents de changement» ? Doit-on pour autant soupçonner toute formation à visée comportementale d’être, peu ou prou, vouée à l’échec ? Comment peut-on faciliter la diffusion « in situ » de modes de réflexions innovants ? La neurologie de l’empathie éclaire et suggère des pistes concrètes pour permettre à chacun d’être davantage prophète en son pays.
  • Le troisième cerveau, fondamental pour la motivation

    Mis à jour le 3 sep 2013 | 750 visites | 2 recommandations | 1 commentaire
    [Point de vue] Dans notre cerveau, constitué de territoires, vous connaissez le « premier cerveau : cognitif », celui de la motricité, de la sensibilité, de la sensorialité, du langage, des mémoires ? Vous étiez au courant de l’existence du « deuxième cerveau : limbique », celui de l'intelligence émotionnelle ? Découvrez maintenant le « troisième cerveau : social », celui des neurones miroirs (ses chevilles ouvrières), du mimétisme. Ce cerveau social a été découvert il y a une quinzaine d’années seulement. Pas de panique ! Ce cerveau n'était pas caché jusqu'à présent, c'est simplement qu'il intervient, qu'il agit lors des connexions neuronales, quand les deux autres cerveaux sont à l'oeuvre. L’idée ou plutôt le constat ? Que je fasse une action ou que je la regarde faire par un autre, les mêmes zones de mon cerveau s'activent. Eh oui, rire, actions, mouvements, tics, accents, désirs, émotions ou encore intentions de l'autre s'attrapent !

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4 article(s) trouvé(s)
  • Les expertises RH du Crédit Agricole

    Mis à jour le 7 mai 2013 | 759 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [REX] Avec l’essor phénoménal des nouvelles technologies, on assiste actuellement à une révolution numérique dont l’impact se ressent et va de plus en plus se faire ressentir dans le monde du travail et notamment de la formation. C’est à partir de ce constat que le groupe Crédit Agricole a décidé, en 2011, de monter le Club MIKE (Management, Innovation, Knowledge management, E-learning) : ce club – qui regroupe Crédit Agricole SA, la Fédération nationale du Crédit agricole et l’IFCAM (Institut de formation) – entend faire comprendre aux collaborateurs du groupe « les usages émergents les plus pertinents » et par conséquent mettre en place les pédagogies les plus efficaces en fonction des outils technologiques les mieux adaptés. Destinée à un usage interne, la réflexion menée a finalement donné lieu à une série grand public de livres blancs, intitulée « Expertise RH » et diffusée sur le Web, dont les deux premiers volets portent sur les communautés de pratique et les serious games.
  • La plomberie du sens : mieux capitaliser sur les contenus

    Article collaboratif | Mis à jour le 12 avr 2013 | 744 visites | 1 recommandation | 0 commentaires
    [REX]  Certains propos, certaines idées émises dans les programmes de formation ne dépassent pas le cadre d’une réunion de quelques heures entre quelques personnes… Parfois, c’est dommage ; non seulement on fait peu de cas de ce que disent les stagiaires, mais on ne se donne pas suffisamment les moyens de tirer parti de ces contenus en les faisant circuler. Or, dans la circulation de ces contenus réside une force, constitutive d’identité et d’appartenance, une richesse créative et mobilisatrice pour l’entreprise. A condition de raccorder la plomberie du sens. 
  • La relation entre ingénieur et expert, au tout début du projet : 1. la réunion de lancement

    Mis à jour le 27 mar 2013 | 1 visite | 1 recommandation | 1 commentaire
    [REX] Ingénieurs, ne négligez pas les débuts du projet !Poser les bases du projet, définir le rôle de chacun, lever d'éventuels quiproquos …Au delà du planning et du budget, la « réunion de lancement », ou « réunion de cadrage », ne doit pas se cantonner aux problématiques de gestion de projet : elle peut intéresser tout autant la conception pédagogique.
  • Des bons usages du théâtre en entreprise

    Mis à jour le 20 mar 2013 | 143 visites | 1 recommandation | 2 commentaires
    [REX]  Aujourd’hui, la pratique du théâtre en entreprise est incontournable et les prestataires abondent. Elle reste innovante pour quelque temps encore, (dépêchez-vous) et permet d’accéder directement à des recoins de la conscience individuelle et collective que les techniques de transmission orale ou écrite n’atteignent pas. Mais attention, cette puissante palette de possibilités n’est pas sans risque et n’est pas systématiquement réussie !  
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9 article(s) trouvé(s)
  • Episode 2 : "Motivation en formation : cadre théorique"

    Mis à jour le 5 aoû 2013 | 637 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Etude] Ce résumé sur les différentes dimensions de la motivation met en avant la complexité du thème et l'utilisation que peuvent en faire les enseignants, formateurs. Il permet de bien cadrer ses composantes et fait réfléchir aux approches à adopter en fonction du contexte. 
  • Une invitation à la métamorphose

    Article collaboratif | Mis à jour le 17 jui 2013 | 470 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Etude] Quel que soit le regard porté sur les formations supportées par le numérique, des gisements restent à cultiver. Ceux-ci portent les couleurs des métissages culturels, de la résistance des diversités face à l’homogénéisation, de l’interdépendance de tous et de chacun ainsi que de la place de l'écho humain.Pour avancer sur ce terrain, nous vous proposons de revisiter une série d’études réalisées durant l’année et d’alimenter nos réflexions durant cette pause estivale.L’objectif est d’impulser des rénovations dans nos manières de concevoir les accès aux savoirs (S,SF,SE) pour tous dans une société fluide (J de Rosnay)  à partir de l’intégration de la pluralité des capacités de chacun.Plusieurs modalités seront mises à votre disposition pour en débattre et faire évoluer ensemble (discussion, sondage, articles sous forme d'une série intitulée : Invitation à la métamorphose**Edgar Morin: La métamorphose est un changement dont la particularité est de maintenir l’identité dans une transformation par l’altérité.
  • Pédagogie du détour. Quelques exemples.

    Mis à jour le 28 mar 2013 | 686 visites | 1 recommandation | 0 commentaires
    [Etude] Pédagogie par le Détour - 3 exemples avec leurs forces, faiblesses, opportunités et menagesTransmission des savoirs via le modèle des cathédralesLe Marais Poitevin : une stratégie collective d’adaptation face à l’environnementLe leader du changement : François Ier
  • Quel support pour l’apprentissage organisationnel ?

    Mis à jour le 25 mar 2013 | 558 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Etude] La mondialisation, les technologies de l’information et de la communication (TIC), l’innovation accélérée ont changé notre environnement économique. Elles ont transformé notre façon d’apprendre et de travailler. Dans un tel contexte le capital connaissances des entreprises, des organisations, est de plus en plus crucial. La différenciation durable de l’offre d’une organisation dépend principalement de sa capacité :-       à accéder à de nouvelles connaissances (veille, innovation, retours d’expériences…),-       à diffuser rapidement ses savoir-faire clés (intégration de nouveaux collaborateurs, harmonisation des pratiques au sein de l’entreprise…)-       à exploiter efficacement et préserver durablement ses domaines d’expertise (partage de bonnes pratiques, gestion des connaissances, capitalisation…).

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