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Communauté Ingénieurs Formation

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87 article(s) trouvé(s)
  • Vous avez une mémoire extraordinaire ! (inclus : une ressource pédagogique)

    Mis à jour le 24 oct 2013 | 523 visites | 1 recommandation | 0 commentaires
    [Méthodes et outils] Il arrivent que les apprenants expriment des jugements très négatifs sur leurs propres capacités. En pareil cas, les deux sujets qui tiennent le haut du pavé sont la mémoire et l'intelligence. Examinons aujourd'hui le cas de la première :Il s'agit de découvrir un moyen (utilisant les tables de rappel) pour retenir sans effort une liste de dix éléments.Au -delà du côté spectaculeaire de ce moyen mnémotechnique étonnant, il faut le considérer comme un outil permettant de retrouver (...pour soi ou pour l'autre !) confiance en soi. Et comme il nous aide dans "l'apprendre à apprendre", il se situe bien dans l'air du temps...
  • Image à penser "tutoralement #02

    Mis à jour le 22 oct 2013 | 341 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Point de vue] ...
  • Image à penser "tutoralement #01

    Mis à jour le 22 oct 2013 | 304 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Point de vue] ...
  • Un cerveau pour jouer, des jeux pour apprendre...

    Article collaboratif | Mis à jour le 21 oct 2013 | 593 visites | 2 recommandations | 0 commentaires
    [Point de vue] Nous entendons beaucoup parler de jeux destinés à apprendre. Il en existe une palette quasi infinie...Mais nous pouvons nous interroger sur leur efficience...Tous les 15 jours, retrouvez Béatrice Lhuillier et Samuelle Dilé qui, pour vous, décortiqueront les ressorts ludiques et les impacts cognitifs de ces jeux utilisés en formation.  
  • Mon regard sur les 10 ans de T@d, épisode 1

    Mis à jour le 18 oct 2013 | 641 visites | 0 recommandations | 1 commentaire
    [Point de vue] Depuis le 1er octobre, T@d, la communauté du tutorat à distance Le tutorat à distance a pour principal objectif de soutenir les efforts d'apprentissage dans le cadre d'un projet de formation ouverte et à distance. Il aide à rompre l'isolement et à atteindre les résultats des objectifs pédagogiques des apprenants. Les fonctions tutorales sont très variées selon les contextes et/ou les dispositifs de formation. Le tuteur intervient auprès des apprenants sur différents plans : cognitif, motivationnel, socio-affectif et métacognitif.  Le tuteur peut être l'expert de contenu du cours enseigné ou uniquement un assistant pédagogique. Les champs d'interventions tutorales  peuvent être répartis entre différentes personnes et des ressources de support à l'apprentissage. créée en 2003 par Jacques Rodet, célèbre ses 10 ans d’existence. Jusqu’au mois de décembre, une série de conférences en ligne permet, grâce aux éclairages de spécialistes internationaux, de revenir sur l’histoire de la communauté mais aussi, et surtout, sur le rôle, le fonctionnement et les perspectives de ce mode pédagogique. Les premiers épisodes, qui ont fixé le contexte de cet anniversaire, m’ont déjà mis l’eau à la bouche pour la suite, notamment par une ambition technologique que je tiens ici à saluer.

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  • Comment clarifier la demande de formation et les besoins réels de développement de connaissances et compétences ?

    Mis à jour le 25 avr 2013 | 770 visites | 1 recommandation | 2 commentaires
    [Méthodes et outils]  En matière de demande de formation, il s'agit souvent en pratique de faire la part des choses entre un besoin plus ou moins clairement exprimé, et une solution formation généralement pré-identifiée. Voire entre l'expression d'un besoin et l'expression d'une envie, d'un désir. En effet, toute demande de formation ne constitue pas nécessairement un besoin.Dès lors, comment procéder, quelles questions poser pour clarifier la demande et mieux appréhender le besoin ?
  • Comment concevoir un parcours de formation mixte ? Eloge de la distance - 1ère partie

    Mis à jour le 25 avr 2013 | 855 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Méthodes et outils] Un parcours de formation mixte utilise différentes modalités pédagogiques. Ces modalités pédagogiques peuvent être par exemple, une formation en présentiel, un espace communautaire sur une plateforme, un ensemble de questionnaires en ligne à valider ou une liste de réalisations professionnelles à effectuer avant de venir en formation …Définir un parcours de formation mixte c’est avant tout définir la manière dont différentes modalités pédagogiques vont être utilisées dans un parcours.Je fais le postulat que la conception d’un parcours de formation mixte dépend d’un réseau de contraintes dont les différents éléments sont les éléments constitutifs du projet de formation . Les poids relatifs de chacun des éléments du réseau permettent de concevoir le mix pédagogique le plus approprié.Je tente de montrer que la meilleure manière de trouver une solution à ce réseau de contraintes est d’utiliser la notion de distance. Cet article, premier d'une série de deux, décrit les éléments qui constituent le parcours de formation mixte.
  • Choisir la meilleure offre pour la réalisation de votre module e-learning | Public

    Article collaboratif | Mis à jour le 8 avr 2013 | 1 visite | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Méthodes et outils] Votre dispositif de formation prévoit la réalisation d'un ou plusieurs modules e-learning. Vous avez décidé de confier la conception détaillée et la réalisation de ces modules à un prestataire spécialisé, une agence e-learning. Vous avez soigneusement rédigé votre cahier des charges et l'avez adressé à quelques prestataires. C'est le grand moment de la réception des offres. Si le prix demandé a son importance, ce n'est évidemment pas le seul critère de décision. Voici quelques sujets sur lesquels il est souhaitable de porter son attention...Cet article prolonge l'article Sachez décrypter les offres des éditeurs.
  • Contenus e-learning sur mesure : sachez décrypter les offres des éditeurs...

    Mis à jour le 2 avr 2013 | 815 visites | 1 recommandation | 3 commentaires
    [Méthodes et outils] Vous avez construit et envoyé votre cahier des charges à des éditeurs du marché du e-learning pour la conception et/ou la production de contenus. Vous avez à présent reçu leurs offres...Il n'est pas toujours facile de les comprendre et de les comparer.Revue de détails et conseils pour décrypter les propositions.
  • Etudier la cible apprenante d'un dispositif e-learning

    Mis à jour le 29 mar 2013 | 487 visites | 1 recommandation | 0 commentaires
    [Méthodes et outils] Vous envisagez de mettre en place un dispositif de formation à distance au sein de votre organisation ? Vous ne savez pas encore comment procéder. Vous avez sans doute fait quelques recherches, mené votre petite enquête, lu quelques ouvrages sur la question…A première vue, ça n’est pas sorcier ? Vous vous sentez capable de vous lancer ?Pourtant, un léger doute subsiste …En effet, lors de vos investigations, vous avez souvent entendu parler de l’impérieuse nécessité de bien prendre en compte la fameuse « cible apprenante ». Mais qu’entend-t-on exactement par là ? Et quand et comment procéder ? Quelques pistes et une liste de questions à se poser...

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  • Les expertises RH du Crédit Agricole

    Mis à jour le 7 mai 2013 | 759 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [REX] Avec l’essor phénoménal des nouvelles technologies, on assiste actuellement à une révolution numérique dont l’impact se ressent et va de plus en plus se faire ressentir dans le monde du travail et notamment de la formation. C’est à partir de ce constat que le groupe Crédit Agricole a décidé, en 2011, de monter le Club MIKE (Management, Innovation, Knowledge management, E-learning) : ce club – qui regroupe Crédit Agricole SA, la Fédération nationale du Crédit agricole et l’IFCAM (Institut de formation) – entend faire comprendre aux collaborateurs du groupe « les usages émergents les plus pertinents » et par conséquent mettre en place les pédagogies les plus efficaces en fonction des outils technologiques les mieux adaptés. Destinée à un usage interne, la réflexion menée a finalement donné lieu à une série grand public de livres blancs, intitulée « Expertise RH » et diffusée sur le Web, dont les deux premiers volets portent sur les communautés de pratique et les serious games.
  • La plomberie du sens : mieux capitaliser sur les contenus

    Article collaboratif | Mis à jour le 12 avr 2013 | 744 visites | 1 recommandation | 0 commentaires
    [REX]  Certains propos, certaines idées émises dans les programmes de formation ne dépassent pas le cadre d’une réunion de quelques heures entre quelques personnes… Parfois, c’est dommage ; non seulement on fait peu de cas de ce que disent les stagiaires, mais on ne se donne pas suffisamment les moyens de tirer parti de ces contenus en les faisant circuler. Or, dans la circulation de ces contenus réside une force, constitutive d’identité et d’appartenance, une richesse créative et mobilisatrice pour l’entreprise. A condition de raccorder la plomberie du sens. 
  • La relation entre ingénieur et expert, au tout début du projet : 1. la réunion de lancement

    Mis à jour le 27 mar 2013 | 1 visite | 1 recommandation | 1 commentaire
    [REX] Ingénieurs, ne négligez pas les débuts du projet !Poser les bases du projet, définir le rôle de chacun, lever d'éventuels quiproquos …Au delà du planning et du budget, la « réunion de lancement », ou « réunion de cadrage », ne doit pas se cantonner aux problématiques de gestion de projet : elle peut intéresser tout autant la conception pédagogique.
  • Des bons usages du théâtre en entreprise

    Mis à jour le 20 mar 2013 | 143 visites | 1 recommandation | 2 commentaires
    [REX]  Aujourd’hui, la pratique du théâtre en entreprise est incontournable et les prestataires abondent. Elle reste innovante pour quelque temps encore, (dépêchez-vous) et permet d’accéder directement à des recoins de la conscience individuelle et collective que les techniques de transmission orale ou écrite n’atteignent pas. Mais attention, cette puissante palette de possibilités n’est pas sans risque et n’est pas systématiquement réussie !  
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  • Episode 2 : "Motivation en formation : cadre théorique"

    Mis à jour le 5 aoû 2013 | 637 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Etude] Ce résumé sur les différentes dimensions de la motivation met en avant la complexité du thème et l'utilisation que peuvent en faire les enseignants, formateurs. Il permet de bien cadrer ses composantes et fait réfléchir aux approches à adopter en fonction du contexte. 
  • Une invitation à la métamorphose

    Article collaboratif | Mis à jour le 17 jui 2013 | 470 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Etude] Quel que soit le regard porté sur les formations supportées par le numérique, des gisements restent à cultiver. Ceux-ci portent les couleurs des métissages culturels, de la résistance des diversités face à l’homogénéisation, de l’interdépendance de tous et de chacun ainsi que de la place de l'écho humain.Pour avancer sur ce terrain, nous vous proposons de revisiter une série d’études réalisées durant l’année et d’alimenter nos réflexions durant cette pause estivale.L’objectif est d’impulser des rénovations dans nos manières de concevoir les accès aux savoirs (S,SF,SE) pour tous dans une société fluide (J de Rosnay)  à partir de l’intégration de la pluralité des capacités de chacun.Plusieurs modalités seront mises à votre disposition pour en débattre et faire évoluer ensemble (discussion, sondage, articles sous forme d'une série intitulée : Invitation à la métamorphose**Edgar Morin: La métamorphose est un changement dont la particularité est de maintenir l’identité dans une transformation par l’altérité.
  • Pédagogie du détour. Quelques exemples.

    Mis à jour le 28 mar 2013 | 686 visites | 1 recommandation | 0 commentaires
    [Etude] Pédagogie par le Détour - 3 exemples avec leurs forces, faiblesses, opportunités et menagesTransmission des savoirs via le modèle des cathédralesLe Marais Poitevin : une stratégie collective d’adaptation face à l’environnementLe leader du changement : François Ier
  • Quel support pour l’apprentissage organisationnel ?

    Mis à jour le 25 mar 2013 | 558 visites | 0 recommandations | 0 commentaires
    [Etude] La mondialisation, les technologies de l’information et de la communication (TIC), l’innovation accélérée ont changé notre environnement économique. Elles ont transformé notre façon d’apprendre et de travailler. Dans un tel contexte le capital connaissances des entreprises, des organisations, est de plus en plus crucial. La différenciation durable de l’offre d’une organisation dépend principalement de sa capacité :-       à accéder à de nouvelles connaissances (veille, innovation, retours d’expériences…),-       à diffuser rapidement ses savoir-faire clés (intégration de nouveaux collaborateurs, harmonisation des pratiques au sein de l’entreprise…)-       à exploiter efficacement et préserver durablement ses domaines d’expertise (partage de bonnes pratiques, gestion des connaissances, capitalisation…).

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