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Communauté Ingénieurs Formation
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Amira Djahnit
Hors ligne
A rejoint: 03/31/2014 - 11:11
Question sur la taxonomie de bloom

Bonjour,

J'ai une question et je suis dans le besoin désespéré d'une réponse:

Est ce que le niveaux de performence des objectifs spécifiques peut etre superieur au niveau de performence de l'objectifs spécifiques? Et pourquoi ?

Merci

Cordialement

Mots-clés: 
Samuëlle Dilé
Hors ligne
A rejoint: 03/17/2013 - 17:58

Bonjour,

Je veux bien essayer de vous répondre mais j'avoue ne pas comprendre votre question... car dans les deux parties de votre question vous parlez d'objectifs spécifiques.

Bien à vous,

Samuëlle Dilé
Hors ligne
A rejoint: 03/17/2013 - 17:58

Bonjour,

Je veux bien essayer de vous répondre mais j'avoue ne pas comprendre votre question... car dans les deux parties de votre question vous parlez d'objectifs spécifiques.

Bien à vous,

Amira Djahnit
Hors ligne
A rejoint: 03/31/2014 - 11:11

Je suis désolé pour cette erreur

la question est comme suite:

Est ce que le niveaux de performence des objectifs spécifiques peut etre superieur au niveau de performence de l'objectifs générale? Et pourquoi "des arguments" ? " dans le domaine pédagogique"

Merci

Amira Djahnit
Hors ligne
A rejoint: 03/31/2014 - 11:11

Bonjour

Je suis désolé pour cette erreur

la question est comme suite:

Est ce que le niveaux de performence des objectifs spécifiques peut etre superieur au niveau de performence de l'objectifs générale? Et pourquoi "des arguments" ? " dans le domaine pédagogique"

Merci

 

Amira Djahnit
Hors ligne
A rejoint: 03/31/2014 - 11:11

Je suis désolé pour cette erreure

la question est comme suite:

Est ce que le niveaux de performence des objectifs spécifiques peut etre superieur au niveau de performence de l'objectifs générale? Et pourquoi "des arguments" ? " dans le domaine pédagogique"

Merci

 

Olivier Ossete
Hors ligne
A rejoint: 02/17/2014 - 09:43

Bonjour,

Je vais tenter de répondre à votre question :

La taxonomique est un processus de classement et de hiérarchisation des objectifs, certains acteurs de la formation l’utilise pour positionner leur formation en amont.

L’objectif global étant un énoncé d’intention pédagogique relativement large, il décrit une compétence ou un ensemble de compétence que l’apprenant devra acquérir au cours de la formation.

Les objectifs spécifiques sont issus de la démultiplication de l’objectif générale et représente un ensemble d’activité ou de comportements observables et mesurables (performance) qu’un apprenant doit réaliser. Ils décrivent les capacités que chacun des stagiaires devra manifester à l’issue d’une des séquences de formation

Issu de l’objectif général, l’ensemble de la performance des objectifs spécifiques est censé permettre de l’atteindre. Parler ici de dépassement de l’un par l’autre insinuerait un même niveau d’évaluation, or il ne joue pas sur le même tableau. Quand l’un (les objectifs pédagogiques) s’évalue par la mesure, l’accomplissement factuel et le formateur, l’autre est apprécié par les acteurs du projet de formation qui ne concerne pas uniquement le formateur mais aussi le responsable de formation.

La performance de l’ensemble des objectifs spécifiques est égale à la performance de l’objectif générale.

Par contre il peut arriver qu’apparaissent des valeurs en plus non pris en compte dans la description des objectifs et inattendues par les acteurs de la formation. Ces valeurs nouvelles ne sont pas censées modifier la performance de l’objectif générale à moins que la phase de cadrage dès l’amont de la conception pédagogique ne soit correctement effectuée.

Cette étape préalable indispensable permet aux différents acteurs de répondre aux trois questions fondamentales : Pourquoi forme-t-on ? ; Qui forme-t-on ? ; Quelle solution est le mieux à même de répondre aux objectifs fixés ?

Ce positionnement en amont est un gage de réussite pour la suite.

En espérant que cela vous aide

Olivier Ossete

Amira Djahnit
Hors ligne
A rejoint: 03/31/2014 - 11:11

Bonjour Mr  Olivier Ossete

Merci beaucoup pour votre aide et votre réponse

Bien cordialement

Amira Djahnit
Hors ligne
A rejoint: 03/31/2014 - 11:11

Bonjour Mr Olivier

j'ai lus votre réponse mes je besoin des arguments pour justifier ma réponse "La performance de l’ensemble des objectifs spécifiques est égale à la performance de l’objectif générale"

car notre formateur de nous nous a demandé de fournir des arguments pour nos réponses.

Merci encore une fois Mr Olivier

Olivier Ossete
Hors ligne
A rejoint: 02/17/2014 - 09:43

Bonjour,

Pour expliciter mon propos...

Les objectifs sont définis en amont de la formance. Sa performance future est donc décidée en amont et ne peut en aucun cas être modifier en cours de formation vu qu'il fait l'objet d'uen acceptation tri-partite entre stagiaire-commanditaire et organisme de formation (contrat d'objectif). Dans un dispositif de formation professionnelle, l'objectif est caractérisé par une compétence (objectif générale).

Seulement, pour acquérir cette compétence, nous devons être performant dans plusieurs activités (objectifs spécifiques). La performance des objectifs sépcifiques est mesurable et donc peut mener à des plus ou des moins. Au niveau de l'objectif générale, Il n'y a pas de classement entre stagiaire de type "vous savez faire ça, mais moins bien qu'un tel ou autre". Il y a uniquement "vous êtes capable de le faire ou non". Il n'y a (en théorie) pas de premier de la classe à la fin. Il y a en fin de formation, ceux qui ont acquis la compétence ( tout valider donc 100 % de performance) et ceux qui ne l'ont pas.  La performance de l'objectif générale est le résultat et donc la validation ou non de cette compétence.

Pour faire simple:

L'objectif générale de votre formation est de pouvoir partir d'un résultat (diagnostic)pour trouver rapidement les arguments (symptomes ou termes).

Vous n'avez que 10 secondes pour faire votre hypotèse

Un exemple d'objectif spécifique:Trouver l'opération la plus imple menant au chiffre 2

réponse Stagiaire 1:   1+1

réponse stagiaire 2 :  2 X 1

réponse stagiaire 3:  1+ 0.5+0.5

Alors effectivement certains auront mis plus de temps que d'autres et choisis une façon plus compliqué, cela est mesurable. Cela dit le temps étant respecté ils ont tous remplit l'objectif générale de formation et donc sont arrivés à 100% de la performance en validant 100% des objectifs spécifiques.*

 

*évidemment ici je n'ai mis qu'un seul exemple mais en pratique il faut plusieurs exercices pour valider la compétence

En espérant avoir pu vous aider

Olivier Ossete

Amira Djahnit
Hors ligne
A rejoint: 03/31/2014 - 11:11

Bonjour Mr Olivier

J'éspère que tout va bien avec toi.

Je besoin d'un exemple plus claire avec l'utilisation des act et les verbe des six niveaux de la Taxonomi de bloom "pour bien expliquer ma réponse quelle a dit que: le niveau des objectifs spécifique est égale ou inférieure le niveau des objectifs générale" comme l'exemple suivant " es que tu peut me dooner votre e-mail pour envoyer cet exmple on ficher word"

Avec n'import q'uelle domaine, bien sûr, si vous pouvez s'il vous plaît.

Merci d'avance

Meilleure salutation

Bien cordialement

 

Olivier Ossete
Hors ligne
A rejoint: 02/17/2014 - 09:43

Bonjour,

C'est visiblement un thême que vous devez réfléchir dans le cadre d'une formation. Il ne serait pas formateur de ma part de répondre de manière exhaustive à toutes vos questions même si j'en connaissais les réponses exactes. L'apprenant doit rester acteur de son apprentissage.

Faisant parti de cette communauté, je tente d'apporter des billes pour aider qui que soit interessé par l'ingénierie de formation. Je vous oriente donc vers ce site où vous trouverez je l'espère de sérieuses pistes pour éclairer votre réflexion sur ce sujet et bien d'autres toujours en relation avec ce domaine qui nous passionne tant, la formation.

 

Site sur l'ingenierie de formation et les différentes taxonomies: http://memo-mlk.weebly.com/taxonomies.html

 

Cordialement

Olivier Ossete